Bu yazımızda sunulan tartışmanın amacı, odak noktasını teknoloji aracılı iletişim ortamlarda ve tasarım temelli düşüncede öğrencinin öz düzenlemesini kolaylaştırmaya yönelik eğitimde, teknoloji tartışmasına katkıda bulunmaktır. Böyle bir düşüncenin, hem insanlar hem de makineler için dönüşümü ve birbirine bağlı pozitif değişimi özendirdiği iddia edilebilir.
21. yüzyıl eğitimi, öğrencilere bu yeni dünya da başarılı olmaları için ihtiyaç duydukları becerileri kazandırmak ve bu becerileri uygulama konusunda özgüvenlerini geliştirmelerine yardımcı olmakla ilgilidir. Onlar için hazır olan bu kadar çok bilgi ile 21. yüzyıl becerileri daha çok bu bilgiyi anlamlandırmaya, onu akıllıca paylaşmaya ve kullanmaya odaklanır. 21. yüzyıl öğreniminin hayata geçirilmesinde öğrenciler dijital araçlardan; işbirlikli ve etkileşimli öğrenme olanaklarından nasıl yararlanmaktadır?.
- Teknoloji odaklı bir öğrenen olarak 21. yüzyıl bireyi ve bireycilik
Teknoloji odaklı olarak bireycilik çağı ve yaşı için bir eğitimcinin sürdürülebilir ve birbirine bağlı öğrenme modelini dengeleyin ve özendirin. 21. yüzyılın öğrencileri ya Y kuşağı (1981 ile 1996 yılları arasında doğan kişiler) ya da Y kuşağının çocuklarıdır. Batı dünyasında dijital yerliler olarak kabul edilen Z kuşağı ilk nesildir (aynı zamanda yeni nesil) veya dijital olarak bilgili, 1997–2012 yılları arasında doğanlar.
Dijital yerli: teknoloji ile doğar doğmaz tanışan, internetin kurdu olarak yetişen, bilgisayar ve teknolojilerini anadili gibi bilen yöneten ve kullanan bir sınıftır.
Yeni nesil nedir? Öğrencilerin teknoloji odaklı dünyaya doğması ve ayrıntılı teknolojiye sahip olması ve teknolojinin Z kuşağının yaşamlarına kök salmasıdır. Bu nesilde teknoloji kullanımı ve beceri düzeyi düzgündür.
Yüz yüze öğrenmenin yanı sıra kimliği insan makine ara yüzünde tasarımla üretilmiş, baştan çıkarıldığı için siber uzayda kendini daha gerçek hissedebilen veya hissetmeyen biri, teknoloji tarafından kendi nesline aktarılır. Çoğu Z kuşağı ( yeni nesil) olan mevcut demografik topluluğu yükseköğretimde öğrenme ve bağımsızlığı varsayan gelecekteki öğrenmeye hazırlamak için, öğretim profesyonellerinin öğretmek için çabalaması gerekecektir. İçsel motivasyonu (güdülemesi), kendi kendini yönetmeyi, kendi kendini düzenlemeyi ve yaşam boyu öğrenmeyi ve sürekli gelişimi özendirecek kişiselleştirilmiş yollarla yapılacaktır. Yeni nesil Z kuşağı için birey kavramı, demokratik ve öz-yönetimli öğrenmenin merkezinde yer alabilir.
Öz-yönetimli öğrenme nedir? Öğrenmek için girişimde bulunabilme, başkalarının yardımını alarak veya almadan kendi öğrenme ihtiyaçlarını tanımlaya- bilme, öğrenme hedeflerini oluşturabilme, öğrenme için kaynak belirleyebilme, öğreneceği bilgiye ilişkin doğru öğrenme stratejisi seçip uygulayabilme ve öğrenme olarak tanımlanmaktadır. .
Bu bilgiden sonra kendimize aşağıdaki soruları sorabiliriz:
Böyle bir birey kendini nasıl gösterir?
İnsan sonrası zamanlarda e-öğrenme ortamları ne olur?
Teknoloji bir bireyin merkezini bozar mı?
Çıkıştan eninde sonunda kim yararlanıyor?
Teknoloji, eğitimin aşırı bireyselleşmesini destekliyor mu?
- Yıkıcı yenileşim (disruptive innovation): teknoloji eğitim sektörünü kurtarabilir mi?
Bir şeylerin yıkılması, ilk başta kulağa tehlikeli gelebilir. Ancak burada verilen yıkım, yeniliğe açık olma, yaratıcı süreçlere katılma, teknolojinin sunduğu fırsatları sonuna kadar değerlendirme anlamına geliyor. Yani kesinlikle istenen bir yıkımdan söz ediyoruz. Öğrenciler artık bilgiyi ezberlemeye değil, bilgiyi işlevsel bir malzeme olarak kullanmaya yönlendiriliyor. Günümüzde bilgi bir sonuç değil, bir hammadde. Eğitimde anlatan eğitmen ve dinleyen öğrenci anlayışı artık işlevini yitirdi.
Yıkıcı yenileşim terimi, çevrimiçi eğitim uygulamalarının gerçek olduğuna inanan eğitim teknologları (teknolojik ürün tasarlayanlar) tarafından benimsenmiştir. Teknolojiler çevrimiçi eğitim veya öğrenme ile ilgili siyaseti, kültürü ve yönetimi şekillendirdi. Teknolojiyle kolaylaştırılmış insan öğreniminin konumları için post-hümanist (insan ötesi) araştırmaları araştıran deneysel araştırmalar yapmak daha araçsal görünüyor. Teknoloji insanın öğrenmesini doğası gereği değiştirdiği için daha fazla iç görüsel öğrenme (kavrayarak öğrenme) kazanmamız çok önemlidir. İç görüsel öğrenme bir bilişsel (anlama, öğrenme, değerlendirme, sorun çözme ve karar verme) öğrenme türüdür.
a) Öğrenme, teknolojiyi özünde değiştirir mi?
b) Teknolojiyle kolaylaştırılmış öğrenme daha derin öğrenme anlamına mı geliyor?
Görünüşe göre, teknolojiyle güçlendirilmiş öğrenmenin ne olduğu konusunda henüz bir anlaşmaya varmadık, derin ve çığır açan hiçbir dijital öğrenme teorisi (örneğin, teknoloji ile çalışma konusu ) ne yeterince araştırılmış ve ne de analiz edilmiştir. Bu yazıda, insan öğrenicinin son derece duygusal bir varlık olduğunu unutmayın. Bazı bakış açılarına göre “teknoloji temelli yaklaşım, eğitimi doğallıktan çıkarma ve eğitimin devam ettiğini yadsıma” eğilimindedir.
Sonuç olarak, uygulama tasarımı, insan ve makine öğreniminin ortak yaşamıdır.
Dostça kalın
